Dreamer pisze:Istnieje proste wyjście. Dawać oceny w taki sposób, aby były odzwierciedleniem wiedzy.

To nie mogłoby być ocen tylko system punktowy.Wtedy byłoby sprawiedliwiej. A jak można dawać sprawiedliwie oceny kiedy jest ich zaledwie skala od 1do 6? Trzeba by zmienić wszystko. A i tak znajdzie się pokrzywdzony przez nowy wyznacznik wiedzy.

Przede wszystkim - zlikwidowałabym podręczniki od języków (z polskim włącznie) i pozbyła się tzw. cwiczeń. Powód? Zbędne przeciążenie dla kręgosłupa, program często tak poukładany, że wszystko miesza się i nauczycielowi, i dzieciakom. Co do cwiczeń - wszystko, co tam jest, można moim zdaniem robic w zeszycie. Mam nadzieję, że nikt mnie nie będzie w przyszłości ścigał, czy trzymam się programu, bo zdecydowanie nie mam zamiaru ani się go trzymac, ani wymagac od moich uczniów podręczników. Pamiętam aż za dobrze czasy, kiedy wracałam ze szkoły, zrzucałam plecak, waliłam się na łożko i przez pół godziny nie byłam w stanie się poruszyc.
Druga sprawa - zmiana form prowadzenia zajęc przez nauczycieli i w ogóle niektórych nauczycieli. O dziwo, nie chodzi mi o tych, którzy czepiają się i wymagają "nie wiadomo ile" (z doświadczenia wiem, że więcej nie wymagają niż jest w programie, miałam trochę takich). Chodzi mi o tych miłych, u których można ściągac, którzy właśnie nie wymagają nic albo niezbyt wiele, bo taki nauczyciel nie jest moim zdaniem wiele wart jako dydaktyk. Zmieniłabym też tych, którzy na zajęciach tylko czytają z książki i niczego nie tłumaczą, nie próbują zaciekawic przedmiotem.
W kwestii systemu oceniania - myślę, że przyjęty dzisiaj nie jest zły, chociaż 50% pracy na 2 to moim zdaniem zdecydowane przegięcie. Lacha powinna byc wtedy, kiedy albo nie umiesz nic, albo oszukujesz (czyt. ściągasz - z miejsca).
No i wszelkie egzaminy... Poziom jest tak żałośnie niski, że chyba trzeba byc totalnym imbecylem, by miec z tego dzisiaj mniej niż 60%. Nie wiem, na cholerę po podstawówce męczyc dzieciaki egz. z języka, nie wiem, na cholerę męczyc tym gimnazjalistów, skoro najczęściej w szkole średniej i tak zaczynają język od podstaw (taaak, również angielski - w liceum rzygałam już Present Simplem i Continuosem). Matura... Polski - powrót do wypracowania o temacie przekrojowym i oblanie za 5 błędów ortograficznych. ?adnych głupich podziałów na rozszerzenie i podstawę, i żadnej głupiej matematyki.
Przedmioty? Gimnazjum i podstawówka idą tym programem, jaki jest, klasy w liceum w zależności od profilu. Jesteś na mat - fizie, to kuj matematykę i fizykę. Oczywiście nie oznacza to, że z klas ścisłych zlikwidowałabym polski, historie i języki, bo i tak spotykam się z wystarczającą ilością ignorantów, którzy nie wiedzą, kiedy II W.?. się zaczęła.
Hmm, no i języki... Nie ma narzuceń, że w profilu jest angielski i francuski, to chodzisz na te, chociaż wolisz np. rosyjski. Wybierasz dowolne 2 języki i zaiwaniasz na nie po normalnych zajęciach.

ja tam na swoja szkołę nigdy nie narzekałam i nie narzekam, mozna powiedziec, że teraz po częsci ta moja szkoła jest własnie taka, jaka miałaby być w marzeniach

Dokładnie tak jak wygląda obecnie . Wszystko jest dla naszego dobra tylko nie zawsze potrafimy to docenić...

perscecutoria pisze:W kwestii systemu oceniania - myślę, że przyjęty dzisiaj nie jest zły, chociaż 50% pracy na 2 to moim zdaniem zdecydowane przegięcie. Lacha powinna byc wtedy, kiedy albo nie umiesz nic, albo oszukujesz (czyt. ściągasz - z miejsca).

O dokładnie. Aż 50% na 2... Przesada...
I ten system punktowy by się przydał, a nie oceny.

Poza tym mogliby nie zadawać prac domowych na weekend i sprawdzianów zaraz w poniedziałek, powinien być czas na odpoczynek, który się nam należy.

w moich marzeniach szkoła nie istnieje, a ludzie posiadają wrodzoną wiedzę z każdej dziedziny, tyle, że do jej aktywowania muszą powiedzmy przeczytać księgi na temat tej dziedziny i im się pyk odkodowuje ; d

W moich marzeniach szkoła byłaby taka, w której łatwo się cuzymy, ale nie ma sprawdzania tej wiedzy. Uczysz się jeśli chcesz i ile chcesz. To co sie nauczysz przyda ci sie w życiu to co nie to nie. ^^ I już.

do persce:
po czesci sie zgadzam ale z wiekszoscia nie.
1. cwiczenia i podreczniki. podreczniki powinny byc dostepne w szkolach bezodplatnie, ale w niektorych szkolach juz tak jest! cwiczenia sa potrzebne i zazwyczaj jest ok. 50 stron zeszycik, to byc musi. nie wyobrazam sobie, zeby nauczyciel wymyslal zadania ns poczekaniu, przygotowywal w domu zestawy zadan etc. skoro ma juz gotowe zbiorki zadan. to troche mija sie z celem.
2. sami nauczyciele. jak ktos przygotowuje sie w domu, regularnie i systematycznie albo poprostu jest zdolny i umie wszystko to co nauczyciel wylozyl, to chyba problemow nie powinno byc? rozumiem, ze nie kazdy jest az tak zdolny zeby wszystko ogarnac, ale jak piszesz sa i tacy co daja sciagac i maja gdzies czy cos wyniesiesz z zajec czy nie. tylko Ty nie wiesz np. w gimnazjum, ze dany zakres materialu moze Ci sie przydac w przyszlosci ( jezeli masz takie podejscie do nauki ). sa i tacy ktorzy maja pasje, lubia uczyc i w ogole maja smykalke do przekazywania wiadomosci ale nie wszyscy chca ta wiedze przyjac. tymbardziej ze sa zazwyczaj tacy, ktorzy maja dosc, ale innej pracy nie ma. sam cos czuje ze nie zostane inzynierem teleinformatyki, wiec dalej bede sie uczyl aby znalezc cos ciekawszego bo czuje, ze nie potrafilbym tej wiedzy przekazac dalej. a sa tacy ktorzy mimo takiej swiadomosci nadal zostaja nauczycielami, bo nie chce im sie zmienic swojej profesji czy tez nie moga tego zrobic z innych przyczyn losowych.
3.co do tego stonia oceniania to powinien byc taki jak na studiach. czyli 51% na zaliczenie. jak cos robic to chociaz w polowie. a nie, ktos bedzie strzelal albo napisze totalnie bzdety ale beda tam jakies elementy czegos dobrego i ma fartem zaliczyc to mnie krew zalewa.

nasz system nauczania jest skopany i to fakt. zamiast ciaglosci materialu np. z historii gdzie w liceum bylaby kontynuacja gimnazjum tj. w innych humanistycznych przedmiotach. zdecydowany, odgorny podzial na profile powinien byc we wszystkich gimnazjach. przedmioty tj. muzyka, plastyka, technika czy takie inne badziewia powinny byc zakonczone w podstawowce. wiecej zajec tematycznych powinno byc w gimnazjach. program nauczania jeden dla wszystkich niby jest ale i tak wiekszosc go nie realizuje ( bo realizacja nie jest tak jak piszecie, to ze nauczyciel przeczyta cos z ksiazki i jedzie dalej )
egzaminy w podstawowce, gimnazjum, liceach stoja na niskim poziomie ale zazwyczaj to wina szkoly ze jest tak a nie inaczej. sam gdy bede nauczycielem, postaram sie zeby byly zajecia dla uczniow zdolnych i tych co nie ogarniaja z materialem. zdaje sobie sprawe ze nie otrzymalbym za to zadnej kasy ale gdy taki dyrektor zauwazy tego efekty na pewno zreflektowalby sie ze to ma sens i ze powinno byc kontynuowane.
znam troche realia i wiem, ze szkoly nie maja pieniedzy na prawie nic. bedac w szkole sportowej,ktora regularnie zdobywala mistrzostwa KRAJU, dyrektorka, ktora na szczescie zwolnili, wolala kupic nowe lawki w 2 salach niz wyslac zawodnikow, ktorzy: reprezentuja szkole w calym kraju, poswiecaja swoj czas, zachecaja sponsorow do inwestowania, maja ambicje zeby osiagnac cos wiecej a tu taki psikus.

A ja tylko opisałam szkołę swoich marzeń i już wielki raban. Nie mam ochoty czytać na świętą noc tego całego bełkotu, odwołam się jedynie do "biednych" nauczycieli, którzy podobno mieliby sobie wg mnie sami wymyślać zadania. Otóż mój drogi, jakbyś nie zauważył, nauczyciel ma od groma pana pomocy naukowych, można skserować i dać dzieciom na zajęciach, prawda? Zresztą, ideę mojej szkoły bez 2 mln podręczników zrozumiesz, jak będziesz miał kilkuletnie dziecko, które idąc do szkoły będzie nosiło plecak ważący tyle co 25% jego samego.

tylko Ty mialas ciezki plecak?

co do tych pomocy to po to sa cwiczenia. wygodniej chyba zajrzec do jednego zbioru niz do kserowek, ktore moga sie zgubic.

Nie, nie ćwiczenia. Mają kupę własnych podręczników z zadaniami. No chyba, że u Ciebie korzystali tylko i wyłącznie z ćwiczeń. Kserówki można dawać na zajęciach i później zabierać po przepisaniu pracy domowej. A nawet jeśli dawać na stałe - szczerze mówiąc roztrzepanie ucznia to nie jest problem nauczyciela.
Przestań drążyć temat, bo się OT robi -.-

Hmm chciałabym by nauczyciele byli bardziej sprawiedliwi i wymagający z niektórych przedmiotów, by nie było faworyzowania wybranych uczniów. W sumie wydawałoby się, że jest to proste do spełnienia teoretycznie, w praktyce już z tym gorzej.

Mysle podobnie jak Różyczka, dodam jeszcze, ze chciałabym zeby można było wybierac przedmioty np. w liceum ktorych chce sie uczyc, a ktorych nie, bo czasem niepotrzebnie zawalają nauczyciele głowe innymi rzeczami.

Więcej zajęć, na których można rozwijać zainteresowania, jak na przyklad zajęcia ze strzelania z łuku

Nauczyciele w mojej szkole są świetni Przyjacielscy i ogółem wyrozumiali Dużo jest w tym gronie przedstawicieli płci brzydkiej
Tylko uczniów można było wymienić..

QueenDream pisze:Jak w Waszych marzeniach wyglądałaby Wasza szkoła/uczelnia?

Na pewno nauczyciele nie pytaliby w takiej szkole codziennie oraz rozumieli, że mamy też na głowie inne przedmioty, niż ten, który wykłada. Nie przypominaliby co lekcję o maturze, nie zadawaliby pytań dotyczących jednego dnia nieobecności (nie mówię o wychowawcach), nie dzwoniliby do rodziców, nie wykorzystywaliby swojej pozycji przeciw uczniowi.

Resztą się zadowolę.